隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注人文思想精神的學(xué)習(xí)，校園是我們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，校園雕塑的時(shí)代性要突出人文精神，校園雕塑在校園中與人文相結(jié)合獲得了新的內(nèi)涵。

新時(shí)代的校園精神是以人為本的教育，以馬克思主義的學(xué)說(shuō)為理論依據(jù)，揭示了人的本質(zhì)，認(rèn)為人是創(chuàng)造一切財(cái)富的動(dòng)力，人是世界的主人，也是教育這塊陣地的主人。推動(dòng)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的真正動(dòng)力，新時(shí)代的校園建設(shè)要有先進(jìn)的教育思想和科學(xué)教育膽識(shí)，敢于打破舊體制、舊觀念、舊習(xí)慣，敢于開創(chuàng)新局面。

校園雕塑的建設(shè)能夠加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)人文精神的教育中要以人為出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，校園雕塑能夠有很好的隱形教育意義，能夠在無(wú)形中增強(qiáng)師生的交流溝通，增強(qiáng)學(xué)生的自主判斷、自主學(xué)習(xí)態(tài)度。使之在教育教學(xué)和生活實(shí)踐中加強(qiáng)自我修養(yǎng)、增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，培養(yǎng)人文精神的學(xué)習(xí)主體、思維主體、設(shè)計(jì)主體和活動(dòng)主體。

校園雕塑要具有新時(shí)代人文精神的一種內(nèi)心活動(dòng)，需要親身經(jīng)歷和自我感受。因此在教育中要善于利用銅雕塑，營(yíng)造特定的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建教育需要的氛圍與情境。從而讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)、自我感受、自我調(diào)適、自我感悟、自我實(shí)現(xiàn)。

構(gòu)建校園雕塑必須按照素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使每個(gè)角落都在育人中發(fā)揮作用，創(chuàng)建新時(shí)代教育內(nèi)涵的校園雕塑要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注意學(xué)校的個(gè)性風(fēng)格，以形成獨(dú)具特色的學(xué)校群體精神及育人氛圍。