校園是我們學習成長的場所，在校園中我們不僅能夠學到文化知識，重要的是學會成長走向社會的為人道德，現如今為了給學生營造更好的學習空間和氛圍，很多學校制作校園雕塑，不僅裝扮空間，還可以讓學生在潛移默化中受到更好的關于人生和審美的教育。

在校園雕塑設計方案中，校園雕塑的創(chuàng)作需要時刻與歷史保持著聯系，直接或間接的訴說著歷史的發(fā)展，它在一定程度上給全校師生傳遞學校的歷史延續(xù)。在歷史的長河里，學校會因為出現過名人而聲名遠播，會因為校園理念而美名遠揚，作為藝術載體的校園雕塑會用自己獨特的藝術語言向外部傳播學校特有的歷史文化價值。

學校雕塑通過實體材料所構成的有感染力的造型以漸進、反復滲透的審美方式，日積月累、潛移默化地傳播著文化信息，對學生發(fā)揮著獨特的美育功能。學生進入以雕塑為主體的環(huán)境空間后從對雕塑的外在形式和整體環(huán)境氣氛的第一印象開始繼而沿著由雕塑家通過作品和環(huán)境所暗示的導引方向，不斷領略作品的內容和所展示的外形美。

學生根據各種印象會對作品作出綜合性的審美評價，特別是當他們的視線與雕塑所展示的最佳角度契合時，往往會在剎那間引起他們深刻的心靈感應從而進入一種雕塑審美的佳境，并由此觸發(fā)一系列審美的心理活動，這便是雕塑審美功能的信息傳遞方式。

學校是育人的場所，在學校的適當場地安置雕塑是學校審美教育的一個組成部分。學校之所以需要雕塑，是因為雕塑藝術可以提高人的精神與文化水準，使人變得崇高灑脫，享受到美好的感覺，使人的靈魂得到凈化，實現育人的綜合目的。