從字面意義上來(lái)說(shuō)，定制校園雕塑就是校園中的公共藝術(shù)雕塑，在校園中景觀雕塑的體型相對(duì)比較大，更加注重公共的交流與互動(dòng)，定制校園雕塑的設(shè)計(jì)就是將藝術(shù)與自然、社會(huì)融為一體，將藝術(shù)拉進(jìn)大眾化之中。

校園是一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的地方，每個(gè)校園都有自己獨(dú)特的校園環(huán)境，每當(dāng)走進(jìn)一個(gè)大學(xué)的校園，我們總可以看到一些校園雕塑，一般名人的雕塑比較多，像魯迅、毛澤東、白求恩等等，每當(dāng)看到這些歷史名人雕塑，我們總會(huì)不知不覺(jué)地聯(lián)想到他們的事跡，從而在無(wú)形中給予我們前進(jìn)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

校園雕塑最好與學(xué)校的淵源結(jié)合，賦予特定的歷史背景和意義，承載文化內(nèi)涵和價(jià)值。學(xué)校文化建設(shè)是多方面的，校園雕塑則更直觀，更吸引師生的眼球。但是，要讓校園雕塑真正成為學(xué)校的“名片”，最好將其與學(xué)校的淵源結(jié)合起來(lái)去打造，讓師生可以通過(guò)敬立的雕塑，追溯學(xué)校的歷史和文化，挖掘優(yōu)良的傳統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)育人的目的。

校園雕塑也不僅僅限于人物，有的學(xué)校還可以結(jié)合學(xué)校特色，依據(jù)學(xué)校校園環(huán)境布置，巧妙運(yùn)用校園雕塑，與周圍事物相互映襯，達(dá)到蘊(yùn)含文化育人的目的。很多學(xué)校打造校園雕塑并不是一時(shí)的心血來(lái)潮，大都是有淵源的。

校園中的景觀小品雕塑主要體現(xiàn)校園的精神文化，在一定程度給予師生精神上的寄托，而這些景觀雕塑就像是校園的細(xì)節(jié)分布在校園中的每個(gè)角落。校園景觀雕塑不僅僅是單一的物質(zhì)形態(tài)，更是有著深層的校園文化寓意。校園景觀雕塑的設(shè)計(jì)一定要凸顯學(xué)校的文化主題，用色和造型上要遵循校園文化視覺(jué)體系。