校園景觀小品是校園文化重要的組成部分，校園景觀小品不僅能夠滿足人們對(duì)美景的欣賞，更是能夠滿足師生教育教學(xué)場(chǎng)所文化的解析，校園作為人們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，校園景觀小品在無(wú)形中影響和滋養(yǎng)著人的成長(zhǎng)與記憶。

校園建筑不僅承載著一所學(xué)?；蚰贻p或久遠(yuǎn)的歷史，這些“象牙塔”更是建筑史中閃光的珍珠。有時(shí)候，一些經(jīng)典的校園建筑，甚至可以在很大程度上，提升起學(xué)校的認(rèn)知度，好的景觀設(shè)計(jì)還能讓校園更加富有活力，營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)生活氛圍。

校園景觀小品的設(shè)計(jì)要根據(jù)周圍環(huán)境來(lái)劃分，景觀設(shè)計(jì)本質(zhì)不在于形式，校園景觀設(shè)計(jì)不能只從單一的角度去介入，因此校園景觀就應(yīng)該是自然式或規(guī)則式，或簡(jiǎn)單的就用直線與曲線來(lái)代替。在做校園景觀設(shè)計(jì)時(shí)，要協(xié)調(diào)景觀與周圍各種不同公共的空間問題，將原本面積有限的地方充分地利用起來(lái)，提升學(xué)校的活力；盡量讓師生能夠活動(dòng)的空間延伸到綠化之中，做到“身處綠色中”的程度，并且搭配美麗實(shí)用的桌椅，延長(zhǎng)可以停留的時(shí)間。

校園雕塑廠家在設(shè)計(jì)校園景觀小品的時(shí)候，也要注重場(chǎng)地、空間、材料、色彩等以及對(duì)兒童尺度、心理的把握，用景觀語(yǔ)言表達(dá)出一種人性的思考，通過對(duì)一個(gè)心靈家園與院落校園的塑造與追求，傳遞出設(shè)計(jì)師在對(duì)社會(huì)功能與兒童心理理解的基礎(chǔ)上，尋求一種設(shè)計(jì)解決方案的途徑與有益的嘗試方法。

校園景觀小品的設(shè)計(jì)也要充分考慮到后期的發(fā)展，因?yàn)樵诮Y(jié)合自然和充分利用自然景觀的條件下，在滿足基礎(chǔ)功能之上，打造令人愉快的多空間體驗(yàn)，給學(xué)生帶來(lái)輕松愉快的氣氛，讓夢(mèng)想生根發(fā)芽。