如果說知識是智慧的源泉，那么校園就是我們吸收知識的地方，為了影響國家的少年強則國強的口號，如何培養(yǎng)一名合格的社會主義接班人，并不是傳授多少知識，而是要引導學生懂得真善美，我們不僅可以從校園雕塑體會到人文教育思想，更能在潛移默化中讓師生的思想價值觀受到改變。

我是一個從農(nóng)村走出來的孩子，從小就以考上清華北大為讀書目標，因為我知道，這里不僅僅有全國有名的教學老師，更是能在校園中感悟到不同的人生境界，為今后走向社會打下良好的基礎(chǔ)，其中最為讓我印象深刻的校園雕塑就是《人文視窗》，每當我心情煩躁的時候就回來次，他能夠開啟人們的心靈窗口，引領(lǐng)觀者進入綠色大地，回歸到大自然的原鄉(xiāng)，帶來心靈內(nèi)在的和諧與平靜。

如果說校園雕塑的存在有什么意義，那我會把它當成精神載體，每一座銅雕都蘊含著一定的道德追求，對學生產(chǎn)生巨大的道德潛化作用，產(chǎn)生對道德理想的向往之情，再這樣的環(huán)境下，會自然而然的激勵著學生積極進步、思想升華，讓師生在校園中學習到獨特的校園文化魅力。

校園雕塑的魅力在于有形與無形，我相信每一位同學看到的雕塑都有著不同的感悟與理解，不僅增加了人與人之間的溝通交流，大家互相分享自己的見解，互相學習各自的優(yōu)勢，無形中給學生精神的鼓舞和美的熏陶。校園雕塑的隱性教育對學生的價值觀判斷的影響，傳統(tǒng)的倫理品德和時代的主導思維又體現(xiàn)得非常杰出，校園雕塑作為精神的載體，體現(xiàn)出文以載道的人文教育思想，在這樣的氛圍下讓學生肩負使命感、責任感，成就感，無形中學生就自律起來。